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郭文革

职称:长聘副教授/研究员,博士生导师
办公室:420
电话:010-62767723


个人简历:
亚搏app计算机软件学士;理学硕士;高等教育学博士。美国纽约州立大学、香港中文大学、德国柏林自由大学访问学者。曾任教育技术系系主任,中国教育技术协会第五届理事会常务理事,全球华人教育技术协会理事,the Journal of Educational Technology Development and Exchange杂志编委、中国远程教育杂志专家委员。2011年,入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。


发表专著1本;译著2本;论文50多篇;承担纵向横向课题30多项。


研究成果获得教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖;北京市第十三届、十四届哲学社会科学研究成果二等奖;北京市第六届教育科研成果一等奖。2016年亚搏app教学优秀奖等多项教学奖励。
代表性研究成果:《中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC》(专著)、《教育的“技术”发展史》、《教育变革的动因:媒介技术影响》、《媒介技术:一种“长时段”教育史研究框架》、《高等教育质量控制的三个环节:教学大纲、教学活动和教学评价》等。主持亚搏app中小学教师教育技术能力网络培训初级课程,中学生“数字化阅读”在线教学等大规模在线教学项目。


研究领域:
在线教育、教育的“技术”发展史、数字化阅读、基于大数据的学习行为分析、教育政策研究


开设课程:
本科生课程:
06733010媒介与教育演变:从口传到互联网,2015-至今


硕士研究生课程:
06711520 教育导论II——教育技术学基础,2016-至今
06710860 教育技术学基础,2007-2015,全院必修,2016-至今,专业必修
06710780网络传播基础、新媒体与教育、多媒体技术、在线课程设计、自适应教学系统研讨班、教育游戏研讨班


博士生课程:合开
EDD课程:信息技术与高校管理
Ph.D两门:06700240博士生文献阅读、06700250教学实习


MOOC课程:
解密教育的技术变革史,中国大学MOOC、华文慕课
e时代的新课堂——在线教育概论,清华学堂在线


发表成果:
专著:
[1]. 中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC,郭文革著,亚搏app出版社,2014
译著:
[1]. [美]Smaldino等著,郭文革译. 教学技术与媒体,北京:高等教育出版社,2008.1
[2]. [澳]丹尼斯·克伯蒂克编著,侯建军译,郭文革审校. 北京:中央广播电视大学出版社,2008.12
参编图书及教材:
[1]. 汪琼 尚俊杰 吴峰等编著,迈向知识社会-学习技术与教育变革,亚搏app出版社,2013,第一章 教育的“技术”发展史
[2]. 尚俊杰编,计算机应用基础[M]. 北京:亚搏app出版社, 2002,亚搏app现代远程教育教材,第2、4章
[3]. 高利明著,信息技术与教育技术 上册(教材),北京:中央广播电视大学出版社,第4、8章。
[4]. 论文《媒介技术:一个“长时段”的教育史研究框架》被收录进周洪宇、周采主编的《当代教育史学前沿研究》,山东教育出版社,2019
[5]. 中国远程教育(资讯)2015年3月专家访谈:郭文革:公共服务体系的学习服务创新思路,编入《筑梦路上,携手同行——现代远程教育公共服务体系50人谈》,国家开放大学出版社,2019


期刊发表:
中文期刊:共44篇,其中核心&CSSCI 30篇
[1]. 郭文革,在线教育研究的真问题究竟是什么——“苏格拉底陷阱”及其超越[J],教育研究,2020(9):146-155
[2]. 王梦倩; 郭文革(通讯); 罗强; 高洁; 乔博著,中学生数字化读写特征研究——基于“数字化阅读”在线课程的调查[J],现代教育技术,2020年08期,57-64
[3]. 郝丹,郭文革著,知识生产新模式的基本特征与反思——基于库恩科学理论评价标准的考察[J],教育学术月刊,2019(3):3-12
[4]. 郭文革,从“大水漫灌”到“深耕细作”[J],中国远程教育,2018(9):15-16,37
[5]. 郭文革,媒介技术:一种“长时段”的教育史研究框架[J],教育学术月刊,2018(9):3-15,人大报刊复印资料《教育学》2018年12期全文转载;中国社会科学网全文转载。
[6]. 徐坚 郭文革 乔博,慕课:“次生口语时代”的知识表达[J],中国教育网络,2018(8)
[7]. 郭文革,教育变革的动因:媒介技术影响[J],教育研究,2018(4):33-39,人大报刊资料微信公众号全文转载
[8]. 王梦倩、范逸洲、郭文革、汪琼著,MOOC学习者特征聚类分析研究综述[J],中国远程教育,2018(7):9-19
[9]. 郝丹,郭文革,中外远程教育学费比较研究[J],中国远程教育,2018(5):22-31;人大报刊复印资料《成人教育学刊》全文转载;中国社会科学网全文转载
[10]. 郭文革,互联网时代的学术期刊转型[J],中国远程教育,2017(9),5-6
[11]. 郭文革,从三个视角看信息技术对教育发展的影响[J],中国民族教育,2017年Z1期,12-14
[12]. 郭文革,再论在线学习的灵活性:教室将变成一种“轻”资产[J],中国远程教育,2017(1),15-19
[13]. 郭文革,媒介技术、教育与人[J],开放教育研究,2017(1),8-9
[14]. 郭文革,高等教育质量控制的三个环节:教学大纲、教学活动和教学评价[J],中国高教研究,2016(11),58-64
[15]. 郭文革,人工智能与人的智能[J],中国远程教育,2016(5):41-42
[16]. 郭文革,张魁元,沈旭东,虚拟教学管理团队领导力研究[J],开放教育研究,2015(4)23-34
[17]. 郭文革,沈旭东,MPOC:大规模私有在线课程的设计与实践[J],现代远程教育研究,2015(1):22-32
[18]. 郭文革,网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J],远程教育杂志,2014(5):41-46;人大报刊复印资料《成人教育学刊》全文转载;中国社会科学网全文转载
[19]. 郭文革,陈丽,陈庚,互联网基因与新、旧网络教育——从MOOC谈起[J],亚搏app教育评论,2013.4,173-184
[20]. 郭文革 王钟贤,科普基地案例分析——美国公共图书馆,科普研究,2013年8期(增刊),100-108
[21]. 陈纪瑛 郭文革,美国研究生对中国研究生科研创新能力的观察和评价,学位与研究生教育,2013年2期,70-74
[22]. 郭文革,新内涵与新空间,中国远程教育,2012年4期,16-17
[23]. 郭文革,引领式网络课程:理念及设计,江苏广播电视大学学报,2012年03期,13-17
[24]. 陈晔,杨皎,郭文革,中学教师怎么选择网上教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究,中国电化教育,2012年1期,94-99
[25]. 郭文革,教育的“技术”发展史,亚搏app教育评论,2011年3期,137-157;人大报刊复印资料《教育学》2011年12期全文转载
[26]. 温岩、郭文革、侯建军,“引领”在网上异步教学中的效果研究,中国远程教育,2010-02,32-35
[27]. 许国雄,王爱华,贾积有,郭文革,文东茅,基于WEB 的北京市高等教育地理信息系统设计与开发,现代教育技术,2009年8期,85-88
[28]. 郭文革,认知推动的政策变迁——1998-2007中国现代远程教育政策变迁的反思,北京电大学报,2009年2期,5-9
[29]. 郭文革,从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院亚搏app教育技术能力建设计划网络培训课程(初级)的设计与实施[J].中国电化教育,2009(7). 24-28
[30]. 郭文革,网络学习“入侵”课堂……[J].中国远程教育,2009(6). 36-37
[31]. 郭文革,亚搏app《教育技术学基础》混合式教学模式探索[J].电化教育研究,2009(8).59-63
[32]. [美]Bill Pelz,郭文革 陈维超译.我的网上教学三原则[J].开放教育研究,2007(6):30-38.
[33]. 李皓,郭文革,网上适应性学习资源的重复利用——介绍一个可以描述适应性学习资源的扩展元数据规范,中国电化教育,2003年8期,82-85
[34]. 郭文革,美高校信息技术基础设施建设财政政策研究[J],开放教育研究,2003年1期,47-50,人大报刊资料摘要转载
[35]. 郭文革,希建华,本土化:国际高等教育信息化的现状与发展趋势——高等教育信息化国际研讨会综述[J],开放教育研究,2002年3期,13-16,人大报刊资料全文转载
[36]. 郭文革,引进教材和本土教材的对比研究[J],高等教育论坛,2002年2期,31-34
[37]. 缪蓉,郭文革,《程序设计》课程的教学设计,中国电化教育,2002年9期,40-41
[38]. 郭文革,围绕教学对象进行教学设计——教师培训中的教学设计探讨,中国电化教育,2001年12期,25-27
[39]. 郭文革,研究生教学中“网络+面授”教学模式探讨[A].中国电化教育,2001(11)新世纪全国网络教育学术研讨会论文专辑[C].31-33.
[40]. 郭文革,英国国家审计署审计对财务信息系统的要求指南,中国内部审计,1999年8期
[41]. 郭文革,慕课:传统课堂的解构与建构,主持第十二届中国远程教育大会MOOC专题论坛的主持人发言,发表于《中国远程教育》(资讯版),2013年
[42]. 郭文革,守正出新,中国远程教育(资讯版),2010年6期,10-11页
[43]. 郭文革,“网络教室”是教学的“核心细胞”,中国远程教育(资讯),2010年(2)期,31页
[44]. 郭文革,从古登堡到互联网,2009年主持第八届中国远程教育大会资源建设专题讨论,主持人发言记录,发表于《中国远程教育》(资讯版),2009年24期,34


英文期刊:4篇,1篇SSCI,1篇ESSCI
[1]. Mengqian Wang, Bofan Sun, Huixiao Le, Wenge Guo. Does group size influences middle school students’ interaction in online forums?. Journal of Computers in Education.  ESSCI
[2]. Mengqian Wang, Wenge Guo, Huixiao Le, Bo Qiao. Reply to which post? An analysis of peer reviews in a high school SPOC. Interactive Learning Environments.   SSCI
[3]. Guo, W. G., Chen, Y., Lei, J., Wen, Y. (2014). The Effects of Facilitating Feedback on Online Learners'Cognitive Engagement: Evidence from the Asynchronous Online Discussion. Education Science(Online), 4(2), 193-208.
[4]. Yuzhuo Cai, Wenge Guo.Responses of Chinese Higher Education to the Challenges of Information Society[J].E-Learning,UK,2006 Volume 3(3):353-360
英文Peer-Review会议论文:10篇,EI检索6篇
[1]. Bofan Sun, Mengqian Wang, Wenge Guo, The Influence of Grouping / Non-grouping Strategies upon Student Interaction in Online Forum, ICBL2018, Osaka, Japan
[2]. Jie Gao, Wenge Guo, Mengqian Wang, Learners’ Critical Thinking Characteristics in Online Asynchronous Online Discussion: Based on A Digital Reading Online Course, EITT2017, Osaka, Japan,2017.12.7-12.10, Full Paper,EI检索
[3]. Yang Li, Shan Wang, and Wenge Guo, A Study on Use and Acceptance of Reading Apps among Students in a University[C], Excellent Paper Award, International Conference on Technology in Education(ICTE2015), 2-4 July 2015, Hong Kong SAR, China
[4]. Guo,W.G.,Li Yang, Gao Jie, Learning with Video: The Digital Knowledge Representation and Digital Reading[C], Hybrid Learning Innovation in Educational Practices, 8th International Conference, ICHL2015, Wuhan, China, July 27-29, 2015 Proceedings, EI检索
[5]. Guo,W.G., From SPOC to MPOC----The effective Practice of Peking University Online Teacher Training,full paper for a presentation at the 3rd International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT 2014) in Brisbane, Australia during October 27-29, 2014. EI检索
[6]. Guo, W. G., Chen, Y., Lei, J., Wen, Y. (2014). The Effects of Facilitating Feedback on Online Learners’ Cognitive Engagement: Evidence from the Asynchronous Online Discussion.full paper for Joint-Symposium Innovation in Web-enabled Teaching and Learning in Edmonton, Alberta Canada during June 10-11, 2014 
[7]. Chen, Y., Guo, W. G., & Luo, H. (2013). Knowledge Sharing in A Virtual Community of Online Learning Facilitators: A Case in A National Distance Education Program in China. Poster presented for presentation at The Annual Convention of the Association for Educational Communications and Technology (AECT). Anaheim, California, October 29-November 2, 2013.
[8]. Wenge Guo,Wen Yan,Jianjun Hou, The Effects of "Facilitating" in An Online Asynchronous Teachers Training Course,Hybrid Learning and Education[C].Springer,2010,249-258,EI检索
[9]. Wenge Guo,From an Online Training Course to a “Virtual” Teacher Training Academy—— Design and implementation of Peking University Asynchronous Online teacher training Program.Hybrid Learning and Education[C].Springer,2009:365-377. EI检索
[10]. Wang Aihua ; Guo Wenge ; Xu Guoxiong ; Jia Jiyou ; Wen Dongmao,GIS-Based Educational Decision-Making System,2009 IEEE International Conference on Grey Systems and Intelligent Services (GSIS 2009),Nanjing, China EI检索


其他发表:
郭文革,互联网时代的教育创新之道,中国科学报,2015-11-5
郭文革,互联网影响下的教育变革,中国科学报,2014-11-18
郭文革,推动网络教师培训机制创新,人民政协报,2012-04-18,2版整版


科研项目
两个大规模在线教学实践项目:
[1]. 2007-2014.3,亚搏app中小学教师教育技术能力建设计划(初级)网络课程,累计培训474013名中小学教师。见亚搏app继续亚搏体育《科研成果应用证明》。
[2]. 2015-2018,亚搏app数字化阅读实验室,开发了10门数字化阅读在线课程,在苏州、浙江嘉兴、北京等三所中学,累计1500人次注册了在线课程。
在线教学平台:www.owly.com.cn
2016.8.10,中国教师报用两个整版,报道了亚搏app数字化阅读实验室与苏州第十中学校合作开展的打通“大学——中学”人才培养通道的“数字化阅读”在线课程和教学实验,其中,第12版  数字化阅读“演进史”,第13版  走进数字化阅读


主持科研课题:
[1]. 2020.3-2020.12,关于“疫情后,在线教育发展趋势的研判”的研究,北京翼鸥教育科技有限公司,10万
[2]. 2018年7月,学生数字素养现状研究——基于苏州十中《数字化阅读》在线课程,苏州市教育检测评估中心,3.5万
[3]. 2018年5月,科技部美大科技交流项目评估,科技部科技评估中心,10万
[4]. 2018年5月,关于“数字化阅读”在线教学实验的合作协议,北大附属嘉兴实验学校,12.8万元
[5]. 2017年9月,关于“数字化阅读”在线教学实验的合作协议,江苏省苏州市第十中学校,14.88万元
[6]. 2017年3月,关于“数字化阅读”在线教学实验的合作协议,江苏省苏州市第十中学校,7.53万元
[7]. 2016年10月,关于“数字化阅读”在线教学实验的合作协议,江苏省苏州市第十中学校,6.57万元
[8]. 2016年,全国教育科学“十三五”规划2016年度“国家一般”课题,通过数字化阅读 培养学生的数字素养研究(BCA160056),18万元
[9]. 2016年,关于奥鹏教师远程培训项目的调研咨询协议,北京奥鹏远程教育中心有限公司,15万元
[10]. 2016年,关于“数字化阅读”在线教学实验的合作协议,江苏省苏州市第十中学校,2.96万元
[11]. 2015年,关于“数字阅读”在线教学实验的合作协议——大学与重点中学合作开展SPOC模式的创新思维课程实验,江苏省苏州市第十中学校,7.79万元
[12]. 2014年度国家社会科学基金重点项目(教育学),“教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCS)战略研究”(课题批准号:ACA140009)。北京师范大学陈丽教授主持;课题组主要成员:周作宇、郭文革、郭玉清、谢幼如、韩锡斌、刘名卓、杨孝堂、郑勤华。郭文革负责第二子课题:“MOOCS的本质、作用、创新和挑战”;课题结题,等级“优秀”。
[13]. 2014年,中美青年科技人才合作计划长期影响评估,中国科学技术交流中心,8万
[14]. 2012年,北京市教育科学“十二五”规划重点课题,虚拟教学管理团队的领导力研究(AJA12130) 5万
[15]. 2012年,承担中国科学技术协会科学技术普及部“数字化科普基地建设研究(2012KPYJ06-2)” 10万
[16]. 2012年,亚搏app网络亚搏体育,视频公开课调查分析研究  5万
[17]. 2011年,教师在职培训模式转型与机制创新,教育部“新世纪人才计划”
[18]. 2010年,四川省成都市金牛区校长继续教育培训研究   3.3元
[19]. 2009年,四川省成都市金牛区骨干教师继续教育培训研究    3.09元
[20]. 2009年,中国教育电视台“学习超市”整体创意研究,中国教育电视台  20万
[21]. 2009年,中美青年科技人员合作研究计划项目评估报告,科技部中国科学技术交流中心;5万
[22]. 2009年,亚搏app网络学院“关于‘中小学教师教育技术能力培训(初级)’网络课程更新”,5万
[23]. 2009年,亚搏app网络学院引领式教学模式研究;5万
[24]. 2009年,北京市社会科学理论著作出版基金资助;2万
[25]. 2008年,基于校讯通平台,开展教育增值服务,北京炎炎互动公司16.5万元
[26]. 2007年5月,教育部中小学教师教育教育技术能力建设计划“国家级骨干”培训项目,25.8万;
[27]. 2006年,信息技术在教育中应用的有效模式,北京市联合国教科文组织协会  6万
[28]. 2006年,教育部师范司委托“全国中小学教师教育技术能力建设计划(初级)网络培训课程”,负责课程的模式的设计,协调课程内容、平台和教学实施过程的设计与开发。15万
[29]. 2005年,中美青年科技人员交流计划项目评估报告,科技部中国科技交流中心   0.8万
[30]. 2005年,全国教育科学“十五”规划教育部重点课题:中国现代远程教育试点政策变迁分析(DCA050059) 2万
[31]. 网络教学系统中的用户模型和知识表示方法研究,台湾中流与喜玛拉雅基金会研究资助, 2002年10月-2004年3月  0.8万


参与的研究课题:
[1]. 2016年,教育部职业教育与成人教育司委托课题,“高校继续教育质量保障体系研究”,课题主持人:高松
[2]. 2011年,教育部教师司委托项目,教师继续教育;主持人:丁小浩教授
[3]. 2010年,英国剑桥教育学习发展评估项目; 课题主持人:陈向明教授
[4]. 2006年,亚搏体育“北京市高等教育地理信息系统设计与开发”;文东茅教授主持
[5]. 2006-2010,世界银行西部五省基础教育项目;课题主持人:陈向明教授
[6]. 2005,英国甘肃中小学基础教育项目,教师参与式培训;课题主持人:陈向明教授
[7]. 中国高校信息化现状调研项目(2002年),亚搏app,课题主持人:汪琼教授
[8]. 2001-2002,教育部科技司,《远程教育标准化研究制定与标准化网站建设》子课题“协作学习、教学管理、自适应学习”标准研究,负责 “自适应学习系统”的跟踪研究。课题主持人:汪琼教授
[9]. 思科公司委托课题,Cisco网络学院白皮书,2002年3月-7月课题主持人:汪琼教授
[10]. 《教育媒体技术》网络课程,亚搏app教务部教材办,2002年6月
[11]. 《中小学信息技术课程》多媒体课程开发,中国青少年基金会,2000年9月至2000年3月,课题主持人:汪琼教授
[12]. 西部远程教育项目验收评估专家
[13]. 联合国教科文西部教师培训项目评价专家


获奖:
[1]. 2020,亚搏app优秀共产党员
[2]. 2020,跨平台混合式课程教学,获亚搏app“在线教学”优秀案例
[3]. 2020,专著《中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC》获得教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖;
[4]. 2017年,专著《中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC》获得北京市第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖;
[5]. 2016年,《教育技术学基础》获得亚搏app教学优秀奖;
[6]. 2016年,专著《中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC》获北京市高等教育协会第九次高等教育科学研究优秀成果三等奖;
[7]. 2015年,获得亚搏app“北京银行教师奖”;
[8]. 2015年,在亚搏app2013-2014人文社会科学研究工作中,成绩突出,特予表彰;
[9]. 2014年,《教育的“技术”发展史》,北京市第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖;
[10]. 2013年,《教育的“技术”发展史》,北京市第六届教育科研成果一等奖,论文奖第一名;
[11]. 2012年,荣获亚搏app2011-2012年度优秀班主任三等奖。
[12]. 2011年,入选“教育部新世纪人才计划”;
[13]. 2010年,亚搏app平民学校第五期培训班“优秀教师志愿者”;
[14]. 2009年,“2009国际远程开放教育论坛”中文辩论沙龙最佳辩手
[15]. 2009年,博士论文“认知推动的政策变迁——高校现代远程教育试点政策分析”获得中国高等教育学会第五届“高等教育学”优秀博士论文提名奖。
[16]. 2008年,被评为亚搏app优秀共产党员。
[17]. 2008年,亚搏app平民学校第三期培训班“优秀教师志愿者”。
[18]. 2008年,研究生《教育技术学基础》课程的混合式教学模式探索,获得亚搏app教学成果二等奖;
[19]. 2006年,被评为亚搏app优秀共产党员。
[20]. 2001年,荣获安泰教学奖;
[21]. 2001年,亚搏app青年教师多媒体教学大赛,优秀奖;
[22]. 2001年,论文《围绕教学对象进行教学设计》被中国电教协会高校文理科教育技术专业委员会评为二等奖。
[23]. 2001年,研究生教学中的“网络+面授”教学模式研讨,获得教育部“新世纪网络教育”论文一等奖。
[24]. 2018年,北大教育技术前沿暑期学校8年历程,获得2017年北京市高等教育教学成果一等奖,第9位
[25]. 2018年,北大教育技术前沿暑期学校8年历程,获得2017年亚搏app教学成果一等奖,集体,第9位


社会兼职
中国教育发展战略协会理事会理事(2017-)
中国教育创新20+论坛创始成员(2015-)
亚搏app信息化建设专家委员会委员(2006-2012)
全国教师教育网络联盟公共服务平台建设专家工作组专家(2009-2012)
教育部教师司“国培计划”网络培训专家(2006-2010)
国际华人教育技术学会理事会理事
中国教育技术协会第五届理事会常务理事(2010-2014)
全国教育技术协会高校文理科专业委员会理事长(2004-)
北京市教育科学研究院“北京市基础教育电子教材开放机制与试验研究项目”指导专家(2012-2014)
北京市数字化校园实验学校建设评审及指导专家(2012-2014)
亚搏app医学部-医大在线首席学习官(2016-)
山东大学继续亚搏体育学习设计首席专家(2017-)
《教育研究》杂志匿名评审专家(2016-2018)
《中国远程教育》杂志专家委员会成员(2017-);
the Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE)杂志编委会成员
中关村互联网教育创新中心,创业导师(2014-2016,2016-2018,2018-2020)


专家访谈:
重庆卫视:北大郭文革:在线教育就是网上授课?,2015.5,https://v.youku.com/v_show/id_XOTU5MDgzNTA0.html?spm=a2h0k.11417342.soresults.dtitle
郭文革:公共服务体系的学习服务创新思路,专家访谈,中国远程教育(资讯)2015年3月
郭文革,网络教育政策变迁的根本原因是什么,专家访谈,中国远程教育(资讯),2009年第10期,57-61
线上学英语,外教口音有点怪,人民日报, 2017年08月04日,18 版
韩天琪,在线教育:火爆背后的隐忧,中国科学报,2016-06-06
“互联网+”,国学走进寻常百姓家,人民日报,2016年03月24日,17版


研究报告:
[1]. 子报告2--美国研究生高质量在线课程案例分析,高校继续教育质量保障体系研究,教育部职业与成人教育司委托课题,课题负责人:高松
[2]. 子报告3--中国远程教育学费与国外远程教育学费比较研究,高校继续教育质量保障体系研究,教育部职业与成人教育司委托课题,课题负责人:高松
[3]. 数字化阅读·诗性教育总结报告,2017年4月,江苏省苏州市第十中学
[4]. 数字化阅读第3期总结报告,2016.4,江苏省苏州市第十中学
[5]. 数字化阅读第1、2期总结报告,2015,江苏省苏州市第十中学
[6]. 2015年,中美青年科技人员合作研究计划长期影响力研究报告,科技部中国科学技术交流中心,主持
[7]. 张魁元 郭文革,虚拟教学管理团队领导力研究——以亚搏app“国培计划”远程教师培训为例,亚搏app教育发展研究中心工作简报,2012年第9期,总第26期
[8]. 21世纪中国教育的公共服务平台——学习超市总体运营发展创意规划设计和实施方案,“国家教育新媒体学习超市平台学习超市总体运营发展创意项目”总报告,国家教育电视台,2010,执笔
[9]. 中美青年科技人员合作研究计划项目评估报告(2004-2009),2009,科技部中国科学技术交流中心,执笔,采纳证明
[10]. 中美青年科技人员交流计划项目评估报告,2005,科技部中国科学技术交流中心,执笔,采纳证明


部分Presentation:
[1]. 2015,重庆卫视,在线教育就是网上授课? 2015.5,https://v.youku.com/v_show/id_XOTU5MDgzNTA0.html?spm=a2h0k.11417342.soresults.dtitle
[2]. 2013年,互联网基因与新、旧网络教育——从MOOC谈起,中国教育发展战略协会论坛
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[11]. 2011年,江西科技示范大学,讲座:技术影响下的人类学习方式变革、混合式教学模式设计
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[14]. 2009年新浪高端访谈:(1)北大教授郭文革:美国大学如何做网络教育(图),http://edu.sina.com.cn/l/2009-09-27/1608178317.shtml;(2)新浪高端访谈:北大郭文革:60后和90后的不同学习方式(图),http://edu.sina.com.cn/l/2009-09-27/1542178312.shtml
[15]. 2007,教师教育技术能力培训项目背景介绍,http://vod6.pkudl.cn/gpjh/jyjscj/content.htm


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